Documento guía La construcción filosófica de la ciudadanía
Desarrollar el formato de autoevaluación y enviarlo al correo asignado para el grado.
sábado, 7 de noviembre de 2020
martes, 13 de octubre de 2020
martes, 1 de septiembre de 2020
lunes, 29 de junio de 2020
domingo, 21 de junio de 2020
lunes, 8 de junio de 2020
MALLA CURRICULAR SEGUNDO PERIODO
MALLA CURRICULAR SEGUNDO PERIODO
Periodo
2
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Lo bello en el
mundo de la vida.
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Objetivo
grado 10°
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Reconocer la
importancia de la filosofía como una experiencia de vida que implica la
posibilidad de establecer un proceso de reflexión sobre todos los aspectos
que nos rodean y que permiten su comprensión, interpretación y
transformación.
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Pregunta
Problematizadora
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¿Existe la anarquía en
el campo del gusto estético?
¿Es posible formular
criterios normativos en estética?
¿Los juicios sobre la belleza
son impuestos ideológicamente por unos grupos humanos a otros?
¿Qué valor tienen el arte
abstracto y el arte conceptual?
¿Habrá algo que sea agradable para todas las
personas en todos los contextos culturales?
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Competencias:
Crítica, dialógica y creativa.
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EJES DE LOS ESTANDARES
Examino las razones
de los demás y mis propias razones desde un punto de vista filosófico.
Selecciono la
información recibida y establezco el carácter filosófico de sus fuentes.
Reconozco mis
saberes previos y los desarrollo a partir de las discusiones filosóficas.
Participó
activamente en las discusiones filosóficas que tienen lugar en el aula.
Fomento el
pensamiento divergente como expresión de la libertad.
Formulo preguntas
que promueven la discusión filosófica y generan nuevas preguntas filosóficas.
Reconozco y
abstraigo formas estéticas presentes en la producción cultural.
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Estándar
básico por competencia: Ciudadanas y
comunicativas
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Núcleo
temático y temas complementarios:
1.
Nociones preliminares de Estética. 1.1 La experiencia estética. 1.2 La Mimesis.
2. El juicio Estético. 2.1 El gusto.
2.2 Lo Bello. 2.3 Lo sublime.
3.
La actividad artística. 3.1 Los artistas y el arte.
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Competencias
generales
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Cognitivas
(Saber pensar)
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Procedimentales
(Saber hacer)
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Actitudinales
(Saber ser)
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Estrategias
y Criterios Evaluativos
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Recursos
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Identifica los principios y criterios básicos de la estética reconociendo su carácter
filosófico y reconoce cómo se desarrolla el proceso de la actividad estética para identificar otros modos de entender la
realidad.
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Caracteriza los diferentes juicios estéticos a partir de consideraciones
filosóficas e Indaga sobre las diferentes actividades artísticas que
se dan en el entorno, justificando su
importancia como medio de expresión.
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Valora la importancia de
la estética como parte de la reflexión filosófica y aprecia el valor del arte
en los diferentes contextos culturales.
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Talleres para el análisis
de materia escrito.
Entrega de todas las
actividades.
Disertaciones filosóficas
y ensayos.
Realización de escritos
breves.
Discusión y participación
en clase.
Consultas en la
Biblioteca virtusl y en la Web.
Evaluación de periodo tipo ICFES.
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Físicos:
Dispositivos informáticos a los cuales se tenga acceso.
Guías y libros impresos y
digitales.
Didácticos:
Desarrollo de guías, investigación en la web, redacción de textos y
exposiciones.
Humanos:
Estudiantes y profesor.
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Estrategias de apoyo
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GUÍA DIDÁCTICA 5
DATOS INFORMATIVOS:
Fecha:
Área: Filosofía
Grado:
10°
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Periodo académico:
Docente:
Francisco Gómez
Semana:
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Tema general del periodo: Lo bello en el mundo de la vida.
Objetivo de grado: Reconocer la importancia de la filosofía como una
experiencia de vida que implica la posibilidad de establecer un proceso de
reflexión sobre todos los aspectos que nos rodean y que permiten su
comprensión, interpretación y transformación.
Competencias del área: Crítica, dialógica y
creativa.
Preguntas problematizadoras:
¿Qué son las emociones estéticas? ¿Pueden las
emociones estéticas variar de una situación a otra en una misma persona? ¿Las
emociones estéticas pueden ser objeto de educación? ¿las emociones estéticas
pueden enriquecer el ser?
Tema: Introducción al tema de
lo bello en el mundo de la vida.
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Competencias:
Cognitiva (Saber pensar): identifica sus saberes previos en el área.
Actitudinal (Saber ser): Socializa sus conocimientos previos con sus compañeros.
Procedimentales (Saber hacer):
Diferencia los contenidos a desarrollar a lo largo del periodo.
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Inicio
1.
Lee la malla curricular
del segundo periodo y visualiza mentalmente que conocimientos tienes al respecto.
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Desarrollo
2. Participa en el foro “Las Emociones Estéticas” ubicado en el blog www.menufilosoficodecimo.blogspot.com Allí responderás a dos
Temas: 1) ¿Qué son las emociones estéticas? 2) ¿Afecto la época de la
pandemia tus emociones estéticas de tu entorno inmediato? Justica la
respuesta.
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Cierre: En el foro “Las emociones estéticas” genera una
reflexión sobre el aprendizaje realizado en la guía. Ingresa al blog en el
tema “aprendizajes de la guía 5”. Recuerda que es necesario argumentar cada
afirmación.
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Evaluación:
La evaluación de generará a partir del alcance de las competencias planteadas
en consideración del desarrollo de las actividades asignadas.
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OBSERVACIÓN:
Al
principio de cada aporte en el blog debe escribirse los nombres y apellidos
completos y grado y grupo. Esto permite identificar la persona aportante.
Éxitos
jueves, 21 de mayo de 2020
ESTADO DEL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS
En el archivo correspondiente del grupo respectivo encontraran las actividades que cada educando ha aplicado según el desarrollo de sus competencias. En parte inferior de cada planilla están especificadas las actividades que se deben poseer al momento de acuerdo a la competencias planteadas en cada guía.Las actividades sin entregar o perdidas pueden ser enviadas al correo: trabajosensm@gmail.com Deben ubicar en el asunto la guía.
Muchos éxitos.
sábado, 2 de mayo de 2020
GUÍA DIDÁCTICA 4
EN LA GUÍA HAY UNA INSTRUCCIONES CLARAS QUE SE DEBEN SEGUIR. ÚNICAMENTE A TRAVÉS DEL BLOG SE RECIBE EL DESARROLLO DE LA GUÍA.
GUÍA DIDACTICA 4
DATOS INFORMATIVOS:
Fecha: 04/05/2020 al 22/05/2020
Área: Filosofía
Grado:
10°
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Periodo académico: I
Docente:
Francisco Gómez
Semana: 11
y 12
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Tema general del periodo: Teoría del conocimiento
Objetivo de grado: Reconocer la importancia de la filosofía como una
experiencia de vida que implica la posibilidad de establecer un proceso de
reflexión sobre todos los aspectos que nos rodean y que permiten su comprensión,
interpretación y transformación.
Competencias del área: Crítica, dialógica y
creativa.
Preguntas problematizadoras:
¿Es posible identificar varios modos diferentes
de estar en la verdad sobre el mismo asunto?
¿A través del conocimiento podemos acceder al
mundo tal como es o sólo tal como se da en el mundo de la vida?
¿Cuáles son las fuentes que proporcionan un
conocimiento cierto?
¿Cómo diferenciar estas fuentes de aquellas que
no lo hacen?
¿Qué valor tiene el conocimiento que tienen de
la naturaleza los diferentes pueblos y culturas?
Tema: El criterio de la
verdad.
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Competencias:
Cognitivas (Saber pensar): Reconoce las fuentes del conocimiento de aquellas que
no lo son, reconociendo el valor de otros conocimientos que no son
científicos e identifica las diferentes formas del conocimiento para acceder
a la realidad del mundo.
Procedimentales (Saber hacer): Evalúa, a partir de argumentos, las diferentes fuentes
del conocimiento para verificar su certeza y construye preguntas que
promueven la discusión filosófica.
Actitudinales (Saber ser): Asume críticamente las diferentes fuentes
del conocimiento y valora los conocimientos que no son científicos,
reconociendo los saberes propios de otras culturas.
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Inicio
1.
Taller sobre
conocimientos previos.
Si recurrir a la
lectura de material alguno explica que sentido te suscita la expresión “El
criterio de la verdad”
Responder en mínimo 10
líneas la pregunta. La estructura de
estas líneas debe corresponder con el párrafo y como tal debe contener una idea
principal, una secundaria, una terciaria y los demás niveles que sean
necesarias para apoyar el desarrollo de la argumentación. Ingresa la
respuesta en el blog https://n9.cl/lqpox a través de la invitación que se te enviara la
correo electrónico proporcionado.
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Desarrollo
1. Leer el documento “El criterio de la verdad”
del libro teoría del conocimiento Johannes Hessen.
2. A partir de la lectura del documento construir dos
preguntas con sus respectivas respuestas en el blog. https://teoriadelconocimientodehessen.blogspot.com/ (10°B y 10D) y https://teoriadelconocimientoensm.blogspot.com/ (10°A y 10°C). Las preguntas han de mantener los criterios dados
en el blog. Además, se ha de responder en mínimo 15 líneas y debe incluir
ejemplos que permitan ampliar el nivel de comprensión.
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Cierre: Escribir un texto mínimo 20 líneas que dé cuenta de
los aprendizajes alcanzados a través del desarrollo de las diferentes temáticas
trabajadas durante todo el periodo que se vincule a la reflexión sobre la
importancia de estas en la formación para la vida. La estructura de estas
líneas debe corresponder con el párrafo y como tal debe contener una idea
principal, una secundaria, una terciaria y los demás niveles que sean
necesarias para apoyar el desarrollo de la argumentación.
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Evaluación:
La evaluación de generará a partir del alcance de las competencias planteadas
en consideración del desarrollo de las actividades asignadas.
OBSERVACIÓN: la guía se debe desarrollar en un mismo
aparte por cada persona.
la guía la pueden descargar del blog del grado: https://menufilosoficodecimo.blogspot.com/
Observación: No crear entradas nuevas. Todos deben incluir el desarrollo de la Guía en la entrada "PREGUNTAS Y RERSPUESTAS". Esto permite que todas y todos sepan que escribieron los otr@s compañer@s y no repitan las mismas preguntas. |
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jueves, 26 de marzo de 2020
ESTRATEGIAS PARA AFRONTAR LA ANORMALIDAD ACADÉMICA
Leer y desarrollar la guía N° 3
Guía N° 3 El origen del conocimiento y La esencia del conocimiento
GUÍA DIDACTICA 3
DATOS INFORMATIVOS:
Fecha: ___________
Área: Filosofía
Grado:
10°
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Periodo académico: I
Docente:
Francisco Gómez
Semana:
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Tema general del periodo: Teoría del conocimiento
Objetivo de grado: Reconocer la importancia de la filosofía como una
experiencia de vida que implica la posibilidad de establecer un proceso de
reflexión sobre todos los aspectos que nos rodean y que permiten su
comprensión, interpretación y transformación.
Competencias del área: Crítica, dialógica y
creativa.
Preguntas problematizadoras:
¿A través del conocimiento podemos acceder al
mundo tal como es o sólo tal como se da en el mundo de la vida?
¿Cuáles son las fuentes que proporcionan un
conocimiento cierto?
¿Cómo diferenciar estas fuentes de aquellas que
no lo hacen?
Tema: El origen del
conocimiento y La esencia del conocimiento.
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Competencias:
Cognitivas (Saber pensar): Reconoce las fuentes del conocimiento de aquellas que
no lo son, reconociendo el valor de otros conocimientos que no son
científicos e identifica las diferentes formas del conocimiento para acceder
a la realidad del mundo.
Procedimentales (Saber hacer): Evalúa, a partir de argumentos, las diferentes fuentes
del conocimiento para verificar su certeza y construye preguntas que
promueven la discusión filosófica.
Actitudinales (Saber ser): Asume críticamente las diferentes fuentes
del conocimiento y valora los conocimientos que no son científicos,
reconociendo los saberes propios de otras culturas.
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Inicio
1.
Repasemos: visualiza el
tema anterior: las posibilidad del conocimiento a través de la visualización
del video “Teorías del Conocimiento” ubicado en https://www.youtube.com/watch?v=w21qIq4AY14
2.
Taller sobre
conocimientos previos.
Responde la pregunta
problematizadora dejando claro que entiendes por “el conocimiento nos permite
acceder al mundo tal como es” y “el conocimiento nos permite acceder al mundo
como es en el mundo de la vida”.
Responder en mínimo 10
líneas la pregunta. La estructura de
estas líneas debe corresponder con el párrafo y como tal debe contener una idea
principal, una secundaria, una terciaria y los demás niveles que sean
necesarias para apoyar el desarrollo de la argumentación.
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Desarrollo
1. Visualizar los siguientes vídeos para
acercarnos a los temas que abordaremos. Teoría del conocimiento de Johannes
Hessen (I Parte). https://www.youtube.com/watch?v=IxfbV90MTLY y Teoría del conocimiento de Johannes
Hessen (II Parte): https://www.youtube.com/watch?v=uB8FE1Gi4_M
2. Leer el documento “El origen del conocimiento
y La esencia del conocimiento” del libro teoría del conocimiento Johannes Hessen.
3. A partir de la lectura del documento construir un
cuadro comparativo de cada temática siguiendo la plantica que se ubica como
documento anexo en el blog: https://menufilosoficodecimo.blogspot.com/
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Cierre: Escribir un texto mínimo 20 líneas que dé cuenta de
los aprendizajes alcanzados a través del desarrollo de las temáticas buscando
volver sobre la pregunta ¿A través del conocimiento podemos acceder al mundo
tal como es o sólo tal como se da en el mundo de la vida? Así mismo
reflexionar sobre la importancia de estas temáticas en la formación para la
vida. La estructura de estas líneas debe corresponder con el párrafo y como
tal debe contener una idea principal, una secundaria, una terciaria y los
demás niveles que sean necesarias para apoyar el desarrollo de la
argumentación.
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Evaluación:
La evaluación de generará a partir del alcance de las competencias planteadas
en consideración del desarrollo de las actividades asignadas.
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FICHA EL ORIGEN DEL CONOCIMIENTO
FICHA LA ESENCIA DEL CONOCIMIENTO
El desarrollo de las actividades deben ser enviadas al correo: trabajosensm@gmail.com
Nota: El desarrollo de esta guía se realiza entre las semanas 9 y 10. La semana 10 esta comprendida entre el 27 y 30 de abril. Muchos éxitos.
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